7+

Программа развития образовательного учреждения

прогрп

СОДЕРЖАНИЕ

 

Паспорт Программы развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 5 «Рябинка

Пояснительная записка

Раздел 1 –Анализ состояния внешней и внутренней среды МБДОУ 

Раздел 2 – Концептуальное обоснование программы

Раздел 3 – Мероприятия по реализации программы

3.1. Целевая подпрограмма  «Обновление содержания образования»

3.2 Целевая подпрограмма «Здоровье сбережение и обеспечение безопасного пребывания  детей в МБДОУ»

3.3.  Целевая подпрограмма «Дополнительное образование»

3.4. Целевая подпрограмма «Осуществление тесного взаимодействия с родителями воспитанников для

повышения психолого-педагогической культуры, компетентности и участия семьи в жизни ДОУ 

3.5. Целевая подпрограмма «Методы и формы работы с педагогическим коллективом как условие повышения качества образования»

Раздел 4 – Условия реализации приоритетных направлений Программы 

Раздел 5 – Финансовое обеспечение программы

Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 5 «Рябинка» комбинированного вида города Кызыла»

 ПАСПОРТ

Программы развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 5 «Рябинка» комбинированного вида города Кызыла» (далее Программа развития)

 Основания для разработки программы:

  • Закон РФ «Об образовании в российской Федерации»
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г.
  • Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 28.05.2014) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067)

Заказчик: Администрация МБДОУ «Детский сад № 5 «Рябинка» города Кызыла 

Исполнители программы: педагогический коллектив МБДОУ «Детский сад № 5 «Рябинка» города Кызыла

Проблема:

  • Развитие дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации новой государственной образовательной политики, становление открытой, гибкой и доступной системы образования.
  • Объективное ухудшение  здоровья поступающих в детский сад детей, отрицательно сказывается на  получении ими качественного образования
  • Недостаточная готовность и включённость родителей в управление качеством образования  детей через общественные формы управления.
  • Необходимость  интенсификации педагогического труда, повышение его качества и результативности педагогов к применению современных образовательных технологий.
  • Необходимость расширения сферы дополнительных образовательных услуг

Цель программы:
        Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада. Внедрение современных педагогических технологий

Задачи программы:

  • Совершенствование системы здоровьесберегающей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников;
  • Повышение качества образования в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных;
  • Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;
  • Создание условий для обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу путем включения вариативных форм дошкольного образования для детей не посещающих дошкольные учреждения;
  • Совершенствование материально-технического и программного обеспечения;
  • Обновление развивающей образовательной среды ДОУ, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;
  • Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка через расширение сети дополнительного  образования;
  • Развитие системы управления МБ ДОУ на основе включения родителей   управленческий процесс.

Программа основывается на принципах:

Принцип интеграции содержит выход на координацию по всем направлениям

деятельности.

Принцип  гуманизации – это утверждение непреходящей ценности человека, его становление и развитие.

Принцип увлекательности – является одним из важнейших. Весь

образовательный материал интересен детям, доступен и подается в игровой форме.

Принцип вариативности предполагает разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка.

Принцип непрерывности. Процесс планирования и проектиро­вания в ДОУ осуществляется педагогами постоянно, разрабо­танные проекты непрерывно приходят на смену друг другу.

Сроки и этапы реализации Программы

Программа рассчитана на  3 года

2015-2016 г.г. — Организационно-подготовительный этап (создание условий для реализации программы).

2016-2017 уч. год – 2017-2018 уч. год. –развивающий этап (реализация программы развития)

2018 г. – Аналитически-информационный этап (мониторинг эффективности реализации программы, аналитическая оценка качественных и количественных изменений, произошедших в учреждении).

Финансовое обеспечение программы
Рациональное использование бюджета, спонсорская помощь, благотворительность
участие в грантовых конкурсах.

Ожидаемые результаты:

  • Улучшение состояния здоровья детей способствует повышению качества их образования;
  • Увеличение охвата детей дошкольным образованием и создания равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу путем включения вариативных форм дошкольного образования.
  • Повышения качества сформированных ключевых компетенций, способствующих успешному обучению ребёнка в школе
  • Доступность системы дополнительного образования;
  • Повышение педагогической и технологической культуры педагогов; распространение опыта МБДОУ;
  • Повышение компетентности педагогов в области применения ИКТ, внедрение информационных технологий в образовательный процесс;
    создание базы методических разработок с  использованием ИКТ для развития творческого потенциала ребенка в условиях МБДОУ;
  • Повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
  • создание гибкой управленческой системы

 

Пояснительная записка

  Программа Развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 5 «Рябинка»» комбинированного вида города Кызыла (далее МБДОУ) является нормативно-управленческим и обязательным документом при переходе МБДОУ на новый качественный уровень работы. Обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ. Она представляет  собой модель процесса воспитания и обучения детей с учетом приоритетности видов детской деятельности.

В первом разделе Программы анализируется состояние внешней и внутренней среды ДОУ: характеристика микрорайона, образовательная среда микрорайона, социальный и образовательный уровень родителей воспитанников, краткая справка об учреждении, содержание образования, материально-технической базы, образовательный и профессиональный уровень педагогических кадров и управление образовательной системой.

Во втором разделе Программы представлено аналитическое обоснование Программы, выделены основные проблемы, на решение которых направлена инновационная деятельность коллектива ДОУ.

            В третьем разделе определен конкретный поэтапный план мероприятий по реализации Программы, механизмы управления и критерии оценки эффективности реализации подпрограмм программы  развития

В четвертом разделе описаны условия реализации приоритетных направлений Программы.

В пятом разделе описано финансовое обеспечение программы, источники финансирования

 

Авторы Программы оставляют за собой право вносить изменения и дополнения в содержание документа с учетом возможных законодательных изменений, финансовых корректировок и на основе ежегодного анализа хода реализации мероприятий по развитию учреждения.

Исполнителями Программы развития являются участники образовательного процесса МБДОУ Детского сада № 5 «Рябинка города Кызыла»

Основным механизмом реализации Программы является деятельность временных творческих групп по стратегическим и тактическим направлениям.

 Координация и контроль возлагается на руководителей МБДОУ и педагогический совет учреждения.

 

  Обоснование актуальности программы

         Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования, ДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом её жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое дошкольное образовательное учреждение становится мощным средством социализации личности. Особую значимость, в связи с этим, приобретает планирование работы образовательного учреждения.
Необходимость введения данной программы, также обусловлена пересмотром содержания образования в ДОУ, разработкой и внедрением новых подходов и педагогических технологий.
Мониторинг запросов родителей в сфере образования и воспитания показал, что родители недостаточно информированы о формах взаимодействия ДОУ и семьи и по мере возможности принимают участие в совместных мероприятиях. Причём степень их участия прямо пропорциональна степени их информированности и заинтересованности. Наиболее полезными формами совместной работы, с точки зрения родителей, являются: индивидуальные консультации и помощь семье, практические семинары, родительские собрания с открытыми показами мероприятий, совместные с родителями игровые мероприятия. В ходе сотрудничества, примерно большая  часть родителей хотели бы повысить степень своей компетентности в знаниях о своём ребёнке; 53 % — хотели бы больше узнать о воспитании ребёнка в семье; более половины — заинтересованы в усовершенствовании своих умений в области изучения личности ребёнка и практики семейного воспитания.
Появление новой модели ДОУ связано как с желанием родителей поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к обучению в школе, так и с изменениями в системе образования. Разрабатывая пути обновления педагогического процесса, учитывались тенденции социальных преобразований в городе, запросы родителей, интересы детей, профессиональные возможности педагогов.
Необходимость расширения спектра дополнительных образовательных услуг так же предусмотрена в обновленной Программе так как  дети  должны быть вовлечены в различные виды деятельности, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они накапливая эмоционально — чувственный опыт учатся придумывать, сочинять, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу.

         В настоящее время в нашем городе существует проблема, связанная  невозможностью охвата всех детей дошкольным образованием. Данные тенденции привели к нарушению гарантии прав граждан на обеспечение доступности образовательных услуг для всех слоев населения, к неравным стартовым условиям при поступлении в школу детей из детского сада и из семьи. Высокий потенциал системы дошкольного образования не используется в полном объеме, так как часть городских детей не посещают дошкольные учреждения, а воспитываются в семье.

Одним из направлений решения проблем и изменения существующей ситуации может стать развитие вариативных, менее затратных форм работы с дошкольниками на основе их кратковременного неполного пребывания в дошкольном учреждении (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2000 г. № 106/23-16). Предполагается, что кратковременный, но систематический режим пребывания в детском саду сделать услуги дошкольного образования более доступными для населения, решить насущные семейные проблемы, содействовать полноценному развитию ребенка-дошкольника.
        Анализ всех этих данных определяет динамику социального заказа, предъявляемого родительской общественностью, и нацеливают на адресную работу с семьями, которая позволит удовлетворить индивидуальные запросы родителей,  которые желают  поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к обучению в школе.
Таким образом, проблему, стоящую перед МБДОУ Детским садом № 5 «Рябинка»  города Кызыла, можно сформулировать как необходимость сохранения достигнутого уровня качества образования и воспитания, существующей динамики инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала образовательного учреждения. 

 Исходя из выше сказанного, Программа развития включает 5 целевых программ, которые отражают приоритетные направления развития учреждения. В целом она носит инновационный характер и направлена на развитие, а не только функционирование образовательного учреждения. Отношение результатов деятельности образования к потребностям ребенка, общества, позволяет судить о востребованности образовательной деятельности как показателе ее эффективность.

Раздел 1 –Анализ состояния внешней и внутренней среды МБДОУ

ПРОБЛЕМНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБДОУ ДЕТСКОГО САДА № 5 «РЯБИНКА» ГОРОДА КЫЗЫЛА

1.1 Общая характеристика учреждения.

Полное наименование учреждения: Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Детский сад № 5 «Рябинка»  города Кызыла Республики Тыва»

Сокращенное наименование: МБДОУ Детский сад № 5 «Рябинка»  города Кызыла

Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение

Учредитель:  Мэрия города Кызыла в лице Муниципального казенного учреждения Департамент по образованию Мэрии города Кызыла Республики Тыва.

Контактная информация:

Юридический адрес: 667000, Республика Тыва, город Кызыл, ул. Дружба, д.1/4

телефоны: 2-70-25; 2-74-09;

Лицензия на образовательную деятельность:     серия  17 № 000012

                       дата выдачи – 01 ноября  2010 года

                       срок действия – 5 лет

Свидетельство об аккредитации:    нет

Дата регистрации Устава учреждения:  21 января  2012 г

Историческая справка:

26 мая 1990 года  был  введен в эксплуатацию   Ясли-сад № 5 «Рябинка» Правления Потребкооперации Республики Тыва. По проекту рассчитан  на  320 мест. Учредителями были  Правительство Республики Тыва, Правление Потребкооперации Республики Тыва. На день открытия функционировало 13  общеобразовательных групп, музыкальный и физкультурный залы, бассейн, медицинский кабинет. Заведующей назначили  Умных Инну  Николаевну. Первые воспитатели: Конева Татьяна Васильевна, Белокопытова Любовь Павловна, Ондар Елизавета Кылын-ооловна, Кулумаева Татьяна Васильевна, Корчевая Анна Ивановна, Чайка Клавдия Федосеевна, Ондар Саяна Николаевна. С  августа 1990 года руководство осуществляла  Середкина Любовь Константиновна.  В сентябре 1992 года в детском саду открыты 2  логопедические группы.  В  2006 детский сад был переименован в  Негосударственное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 5 «Рябинка». В детском саду функционировало 10 групп, посещали 290 детей. 16апреля 2007 года  Постановлением Мэра города Кызыла  № 701 было создано Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Рябинка» комбинированного вида города Кызыла.   С апреля  2007 года  заключен договор аренды с Комитетом по управлению муниципальным имуществом Мэрии города Кызыла, в лице председателя Яндай-оола Вячеслава Бавууевича,  сроком на 1 год.  Заведующей назначена Середкина Анастасия Сергеевна. 24 октября 2008 года Постановлением Мэра города Кызыла было открыто дополнительно 3 группы общего назначения, и  1 июня  2009 года детский сад  принял еще 40 воспитанников, в марте 2012 – 25 воспитанников  Общее количество групп – 13

Условия района нахождения:

Дошкольное образовательное учреждение — отдельно стоящее здание, расположенное внутри жилого комплекса. Ближай­шее окружение: средняя образовательная школа № 11, городская детская поликлиника № 3, Центр медицинской профилактики (возможность оздоровления воспитанников), библиотека. Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На участке имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники; есть  огород,  спортивная площадка.

Численность и состав воспитанников:

В настоящее время в саду 348 воспитанников , функционирует 13 групп, 2 из них группы компенсирующей направленности для детей имеющих нарушения речи, 2 группы младшего возраста, 9 общеобразовательных групп.

Социальный  паспорт МБДОУ:

Параметры

Количество

Критерии семьи

315чел.

Контингент

Мальчиков

158(50,1%)

Девочек

157(49,9%)

Социальный

состав семьи

Полные семьи

268(85%)

Неполные семьи

47 (15%)

Социальная характеристика семьи

Малообеспеченные

115 (36,5%)

Многодетные

102 (38,4%)

Матери-одиночки

39 (12,4%)

В семье есть безработные

23 (7,3%)

В семье есть дети-инвалиды

4 (1,3%)

Неблагополучные семьи

На муниципальном учете

На внутреннем учете

Родительская плата за ДОУ

Семьи, пользующиеся льготами по оплате за ДОУ

Льгота на оплату: 9.

Компенсация:

70% —  79;

 50% -117;

20%- 111.

 

1.2 Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса

2.1. Анализ условий функционирования МБДОУ

 Здание детского сада  построено по проекту в 1990 году, площадью – 2540 м², двухэтажное, светлое, центральное отопление, вода, септик, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии.  В МБДОУ функционирует 13 групп. 11-  общеразвивающей направленности, 2 – специально-коррекционные V вида.

Групповые комнаты и спальные комнаты отделены друг от друга. Каждая группа имеет свой вход. Имеются спортивный и музыкальный залы, методический кабинет,  кабинет логопеда, медицинский кабинет, процедурный, изолятор, нет кабинета педагога-психолога.

На территории детского сада имеются для каждой группы отдельные участки, на которых размещены игровые постройки, есть теневые навесы. Имеется физкультурная площадка с недостаточным спортивным оборудованием.

Здание дошкольного учреждения находится в аренде. Заключен  договор аренды № 7е от 1.08.2010 сроком на 5 лет с Правлением потребительских обществ Республики Тыва.

Развивающая предметная среда организована с учетом традиционных видов детской деятельности: игры, изобразительной деятельности, конструктивной деятельности, художественно-театрализованной, экспериментальной и других видов деятельности. Оснащение групп, с учетом требований ФГОС, недостаточное и покрывает лишь 41% от требуемого. Группы и кабинеты ДОУ оснащены техническими средствами обучения лишь на 55 % (магнитофоны, телевизоры, DVD,  имеются компьютеры в кабинете заведующего, методическом, медицинском кабинете и бухгалтерии).

Режим работы дошкольного учреждения —  12 часов, при шестидневной рабочей недели.

1.3 Анализ кадрового потенциала

Педагогический состав  МБДОУ – 35 штатных сотрудников

Воспитатели — 26 ;

Старший воспитатель – 2;

Педагог дополнительного образования (экология, ИЗО) – 2;

Педагог – психолог – 1;

Учитель – логопед – 1;

Музыкальный руководитель – 2;

Инструктор по ФИЗО — 1

Образовательный уровень педагогов:

 

Анализ качественного состава педагогического коллектива

 

Учебный год

 

Образование

высшее

Средне-специальное

среднее

Н\в

2012-2013

50%

50%

 

 

2013-2014

45.7%

54.3%

 

 

2014-2015

56.25%

43.75.%

 

 

 

Стаж педагогической деятельности:    

 

Распределение педагогов по стажу работы

Учебный год

Общее количество

0-3 г.

3-5 лет

5-10 лет

10-15 лет

15-25 лет

свыше

25 лет

количество

%

количество

%

количество

%

количество

%

количество

%

количество

%

2012-2013

32

5

15.6%

5

15,6%

 

4

12,5%

5

15,6%

 

4

12.5%

9

28.2%

2013-2014

30

3

10%

3

10%

 

2

6.8 %

 

5

16,6 %

 

8

26.6%

9

30%

2014-2015

32

3

9,4%

3

9,4%

3

9,4%

5

15.6%

15

46.8%

3

9,4%

 

Вывод:  Процент педагогов с высшим образованием больше на 12,5 % чем со средне-специальным ,  % педагогов имеющих дошкольное образование —    58,8%              Стаж  работы более 10 лет-70%.

 Аттестация педагогических кадров.

Учебный год

 

Квалификационная категория

Высшая

1-я

2-я

С.З.Д.

Без категории

2012-2013

6.2%

6,2%

25,7 %

6.2%

55,7%

2013-2014

6,2%

11.5%

14.3%

3%

63%

2014-2015

6,25%

34.4%

6.25%

6.25%

46.8% 

Курсы повышения квалификации педагогических кадров по состоянию

Большое внимание уделялось профессионализму, совершенствованию всех участников образовательного процесса. Курсы повышения квалификации прошли воспитатели: 9 педагогов, что на 13% больше чем в прошлом учебном году.

 

Всего педагогов

Прошли курсы повышения квалификации

б/к

 

 

В том числе в:

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

 

34

22/64.7%

12 / 35,3%

13

13

15

19

 

1.4. Анализ социального заказа

Мониторинг запросов родителей в сфере образования и воспитания показал, что родители информированы о традиционных формах взаимодействия ДОУ и семьи  и по мере возможности принимают участие в совместных мероприятиях. Причём степень их участия прямо пропорциональна степени их информированности и заинтересованности. Наиболее полезными формами совместной работы, с точки зрения родителей, являются: индивидуальные консультации и помощь семье, практические семинары, родительские собрания с открытыми показами мероприятий, совместные с родителями игровые мероприятия. В ходе сотрудничества, примерно большая  часть родителей хотели бы повысить степень своей компетентности в знаниях о своём ребёнке; 53 % — хотели бы больше узнать о воспитании ребёнка в семье; более половины — заинтересованы в усовершенствовании своих умений в области изучения личности ребёнка и практики семейного воспитания.
Появление новой модели ДОУ связано как с желанием родителей поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к обучению в школе, так и с изменениями в системе образования. Разрабатывая пути обновления педагогического процесса, учитывались тенденции социальных преобразований в городе, запросы родителей, интересы детей, профессиональные возможности педагогов.
Необходимость расширения спектра дополнительных образовательных услуг так же предусмотрена в обновленной Программе так как  дети  должны быть вовлечены в различные виды деятельности, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они накапливая эмоционально — чувственный опыт учатся придумывать, сочинять, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу.
        Анализ всех этих данных определяет динамику социального заказа, предъявляемого родительской общественностью, и нацеливают на адресную работу с семьями, которая позволит удовлетворить индивидуальные запросы родителей,  которые желают  поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к обучению в школе.

1.5. Анализ функционирования воспитательно-образовательной системы

1.5.1 Охрана жизни и здоровья детей

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ осуществлялась совместно с медсестрой, инструктором по физической культуре, старшим воспитателем, воспитателями в соответствии с годовым планом.

В течение года регулярно проводился медико-педагогический контроль за проведением физкультурных занятий, экспертиза предметно-развивающей среды и непосредственно образовательной  деятельности.

В детском саду созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей и их физического развития:

— пятиразовое питание в соответствии с нормативными документами;

— комплекс оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий;

— третий час физкультуры на улице для детей 3-7 лет;

      Проводились следующие мероприятия для физического развития дошкольников:

— разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности в течение дня:

— физкультминутки во время НОД;

— планирование активного отдыха: физкультурные развлечения, праздники  и т.д.  

      Закаливающие процедуры проводились воспитателями групп в течение всего года с постепенным изменением их характера, длительности и дозировки с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

К ослабленным детям осуществлялся индивидуальный подход. Закаливающие мероприятия проводились систематически, регулярно, согласно плану проведения закаливающих мероприятий.

      Медсестра ДОУ много внимания уделяла профилактической работе, информированию родителей по вопросам здоровья, закаливания, питания дошкольников.

Приведенные данные дают основание считать, что комплексное применение лечебно – профилактических мероприятий в сочетании с педагогическими являются одним из важных моментов в воспитании здорового ребенка.

      В ДОУ регулярно проводилась диагностика физического развития детей инструктором по физической культуре. В течение года дети старшего дошкольного возраста участвовали в городском спортивном фестивале «Дрозд», под руководством инструктора по физической культуре Швец Я.Р..

 Сравнительный анализ заболеваемости

Заболевания

2012-13 уч.год

2013-2014уч.г.

2014-2015 уч.г.

Соматические

 

 

 

ОРВИ

372

370

338

Ангина

14

12

1

Бронхит

1

2

6

Отит

2

4

1

Прочие

65

63

76

Итого

454

451

422

Инфекционные

 

 

 

Ветр.оспа

48

30

16

Укус клеща

1

1

Энторобиоз

2

5

17

Лямблиоз

1

КИНЭ

1

Дизентерия

3

Итого

54

36

34

Всего

509

487

456

   Вывод: Внедрение современных здоровьесберегающих технологий и организация совместной работы с родителями в данном направлении способствовали снижению заболеваемости в ДОУ по сравнению с прошлым годом.

Распределение детей по группам здоровья

 

Возрастные группы    

Общее количество

Группы здоровья 2014-2015 год

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

1

 

 

 

 

 

 

2

2 младший возраст

61

3

58

3

Средний возраст

59

2

56

1

4

Старший возраст

102

100

2

5

Подготовительная к школе группа

119

111

8

 

Итого

341

5

325

11

 

1.5.2. Анализ освоения образовательной программы по всем направлениям развития

в сравнении с прошлым учебным годом:

Основные направления развития

Показатели по учебным годам, %

2013-2014

2014-2015

1.Физическое развитие

99%

99%

2.Социально-личностное развитие

97%

97%

3.Познавательно-речевое развитие

93%

94%

4.Художественно-эстетическое развитие.

97%

97%

Общий уровень освоения:

96%

96%

 

Вывод:

Дети показали достаточный уровень усвоения программы(96%).

На более низком уровне в ряду всех образовательных областей находятся «Коммуникация»(11%), «Познание»(5%), «Чтение художественной литературы»(6%) и «Социализация»(7%).

Более низкий уровень развития дали такие интегративные качества, как:

— имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе (10%),

— способный управлять своим поведением (8%),

— способный решать интеллектуальные и личностные задачи (7%),

— овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками (6%).

Рекомендации:

Всем участникам образовательного процесса учитывать результаты мониторинга образовательного процесса и детского развития при планировании задач на 2014- 2015 учебный год

 

                 Анализируя работу дошкольного учреждения можно сделать вывод, что работа проводимая коллективом принесла положительные результаты по всем направлениям. Но были выявлены следующие проблемы, которые лягут в основу планирования программы развития

      1). Реализация программы развития ДОУ имеет положительные результаты, коллективом ДОУ, поставленные задачи программы выполнены в полном объеме. Хорошие результаты в снижении заболеваемости в ДОУ. Коллективом ДОУ было принято решение продолжить работу по формированию у дошкольников «привычки» здорового образа жизни. В последнее время в теории и методике физической культуры стали появляться работы, связанные с использованием национальных видов спорта и игр, народных танцев и их элементов, физических упражнений, развлечений, где есть место сохранения и возрождения национальной культуры, традиций и быта.

Народные виды спорта и подвижные игры являются традиционными средствами педагогики.

1.5.2. Состояние методической работы

Показателем положительных результатов методической работы является показатель достижения педагогов и детей в конкурсах различного уровня (Приложение 1)

       Важнейшими направлениями методической работы стали внедрение инновационных форм- проект, модуль, эксперимент,  песочная игротерапия, сказкотерапия и др. Большое внимание уделяется оказанию помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми; помощь в профессиональном становлении молодых педагогов. Проведены индивидуальные консультации по определению индивидуальных  траекторий развития педагогов. Необходимо активизировать работу наставников, с целью повышения качества работы.  Коллектив имеет опыт внедрения активных форм  методической работы, который имеет положительный результат.  Поэтому коллектив решил  продолжить работу  в «творческих микрогруппах»,создавать ВТК (Временные творческие коллективы), в форме КТД и др форм для решения возникших в процессе пед. деятельности проблем. Продолжать осуществлять дифференцированный подход к выбору методической работы с педагогами ДОУ.

                                   1.5.3 Анализ взаимодействия с семьями воспитанников

При взаимодействии с семьей дошкольное образовательное учреждение использует свои наработанные методы и приемы, адекватные поставленным задачам.

В своей деятельности мы сочетаем традиционные методы и приемы работы с семьей (родительские собрания, консультации, папки-передвижки, спортивные мероприятия, информационные стенды, совместные праздники и т.п.) и нетрадиционные, такие как:

— проектный метод,

-Консультативный пункт,

-ГКП,

-сайт,

 

Формы дошкольного образования для детей  не посещающие детские дошкольные образовательные учреждения

Анализируя  возможности ДОУ мы рассмотрели:

— Наличие помещений;

— Квалификацию педагогических кадров;

— Материально-техническую базу;

— Методическое обеспечение;

— Востребованность в микрорайоне.

1) Пришли к выводу о необходимости организации групп кратковременного пребывания детей с интеграцией в общеобразовательные группы. Такие группы являются прекрасной возможностью для общения ребенка, не посещающими детский сад со сверстниками и одновременно решает проблему социальной адаптации дошкольника.

Основная цель деятельности ГКП: подготовка к школе детей старшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольное учреждение.

2) Создание консультативного пункта.  

Консультативный пункт функционирует в ДОУ для родителей (законных представителей) наших воспитанников. Консультирование родителей осуществляется в соответствии с планом работы пункта и по запросам родителей (законных представителей). Консультирование ведут администрация и специалисты ДОУ:

  • заведующая ДОУ;
  • старший воспитатель;
  • учителя-логопеды;
  • педагог-психолог;
  • воспитатели;
  • медицинские сестры.

 

Работа консультативного пункта в   МДОУ осуществляется по следующим направлениям:

—  обеспечение единства и преемственности    семейного и общественного воспитания

—  оказание психолого-педагогической помощи   родителям (законным представителям);

—  поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения.

— создание условий для    общения неорганизованных детей со своими сверстниками. 

— оказание всесторонней  помощи родителям и детям 5-7 лет, не посещающим ДОУ, в обеспечении равных  стартовых возможностей при поступлении в школу

—  оказание консультативной помощи родителям по   вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников;

— оказание содействия в  социализации дошкольников, не посещающих ДОУ

 

Взаимодействие с родителями посредством ИКТ.

      ИКТ-технологии  позволили нам изменить условия взаимодействия  педагога с  родителями. Проведение педагогических мероприятий (родительских собраний, консультаций, тренингов и т.д.) с использованием мультимедийной техники является современной формой информирования и консультирования, позволяющей представить материал красочнее, информативнее и увлекательнее, помогает выделить его основные аспекты и дает возможность их проиллюстрировать. Нами используются:

  • мультимедиа – презентации (содержат текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию);

                                 Взаимодействие с родителями через сайт ДОУ.

На сайте ДОУ родители могут познакомиться с планами работы, узнать о проводимых мероприятиях, получить консультацию, найти ссылку ни другие полезные сайты и полезную литературу. В гостевой книге посетители сайта могут сделать запрос об индивидуальной консультации на интересующую тему. На форуме могут  задать свой вопрос, обсудить проблему. Очень важно, что с информацией на страницах сайта родители имеют возможность познакомиться в удобное для них время и получить ответ в удобной для них форме

1.6. Выводы по итогам анализа

Таким образом, проблему, стоящую перед МБДОУ Детским садом № 5 «Рябинка»  города Кызыла, можно сформулировать как необходимость сохранения достигнутого уровня качества образования и воспитания, существующей динамики инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала образовательного учреждения. 

  • Необходимо продолжить работу по охране и укреплению физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. С целью усиления здоровьесберегающей и здоровьеформирующей направленности для   совершенствования программы физического воспитания воспитанников ДОУ необходимо внести использование элементов народной физической культуры: игр, танцев, фольклора — скороговорок, элементов национальных видов спорта
  • МБДОУ имеет возможности для включения вариативных услуг образования ГКП, консультативный пункт и др. для обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;
  • Необходимо разработать программу приведения предметно-пространственной среды в соответствие с ФГОС. Для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
  • Разработать пути обновления педагогического процесса, учитывая тенденции социальных преобразований в городе, запросы родителей, интересы детей, профессиональные возможности педагогов.
  • Повышение профессиональной компетенции педагогов путем прохождения курсов повышения квалификации (до 100%) и аттестации и СЗД (до 100%)
  • обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Исходя из выше сказанного, Программа должна включать 5 целевых подпрограмм, которые отражают приоритетные направления развития учреждения.

 Раздел 2 – Концептуальное обоснование программы

 2.1 КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА № 5 «РЯБИНКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДА КЫЗЫЛА

Цель разработки Концепции — определение путей и способов обеспечения  благоприятных условий для пол­ноценного проживания ребенком дошкольного детства

Для достижения целей  первостепенное значение имеют:

  • Совершенствование системы здоровьесберегающей  деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников;
  • Повышение качества образования в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных;
  • Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;
  • Создание условий для обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу путем включения вариативных форм дошкольного образования для детей не посещающих дошкольные учреждения;
  • Совершенствование материально-технического и программного обеспечения;
  • Обновление развивающей образовательной среды ДОУ, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;
  • Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка через расширение сети дополнительного  образования;
  • Развитие системы управления МБ ДОУ на основе включения родителей   управленческий процесс.
  • Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

                                                                                                   

Цели и задачи МБДОУ

      Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада. Внедрение современных педагогических технологий

Коллектив ДОУ решает следующие задачи:

 

  • Создание системы лечебно-профилактической и педагогической работы по сохранению и укреплению здоровья субъектов деятельности, приобщения к общечеловеческим ценностям
  • Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей в части предшкольного образования с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.
  • Обеспечение дошкольников с нарушениями речи комфортных во всех отношениях условий развития, воспитания и обучения, создание среды психолого-педагогической и речевой поддержки ребенка, обеспечение эффективной общей и речевой подготовки к школе
  • Создание условий эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития.
  • Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям.
  • Использование традиционных, инновационных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие.
  • Повышение профессионального мастерства педагогов.

 2.2 МИССИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Обеспечение условий для проживания дошкольного детства, как самоценного периода жизни через организацию специально организованного образовательного процесса с детьми направленного на развитие и воспитание личности ребёнка, и социальный заказ государства и семей

            Модель педагога детского сада (как желаемый результат).

   Инновационная и развивающая деятельность поднимает статус дошкольного учреждения. Одновременно повышается требование к педагогу, к  его работе в инновационном режиме.

Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных условиях важное  значение приобретает образ педагога детского сада.

            Качество дошкольного воспитания во многом определяется характером общения взрослого ребенка. Проанализировав стиль общения  педагогов учреждения с детьми, мы пришли к выводу, что большинство из них (64%), приняли новую тактику общения основанное на принципах сотрудничества, в котором позиция педагога исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития.

Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада в будущем, можно определить следующую модель педагога детского сада (как желаемый результат):

1.Профессионализм воспитателя:

  • имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;
  • свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения, воспитания и здоровьесбережения, использует их как основу в своей педагогической деятельности;
  • владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей своей группы;
  • умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных особенностей детей при реализации дифференцированного подхода;
  • владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание детей на решение педагогических задач, используя личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми;
  • проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;
  • умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ в образовательном процессе;
  • стимулирует активность детей на занятии, их увлеченность познавательными и практическими заданиями, их потребность в самостоятельном добывании знаний, потребность к творческой переработке усвоенного материала.
  1. Проявление организационно-методических умений:
  • использует в работе новаторские методики;
  • включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию их детей; формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики и психологии;
  • владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей деятельности.

3.Личностные качества педагога:

  • имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным нормам общества;
  • обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на переживание ребенка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью; тактичностью;
  • владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личностное достоинство, не ущемляя самолюбие детей, их родителей, коллег по работе;
  • обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей;
  • ведет работу по организации тесного взаимодействия медико-педагогического персонала учреждения, родителей и социума.

            Эталонная модель выпускника дошкольного учреждения (как желаемый результат).

Период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком.

Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента развития ребенка — формирование базовой культуры его личности. Это позволит ему успешно овладеть видами деятельности и областям знаний на других ступенях образования.

Модель разработана для детей в возрасте 7 лет, поступающих в школу.

Таким образом, выпускник детского сада должен владеть следующими характеристиками:

  • здоровье — уменьшение количества простудных заболеваний, дней болезни на одно заболевание, снижение частоты проявлений хронических заболеваний.
  • коммуникативная компетентность — умение общаться с взрослыми и сверстниками, владение средствами вербального и невербального выражения своих чувств, состояний, переживаний и настроений, желаний, умение понятными средствами выразить отношение к окружающим людям и их поступкам;
  • физическая компетентность — забота о своем здоровье, желание физического совершенствования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей;
  • интеллектуальная компетентность — овладение детьми разными способами решения поставленных задач, умение прогнозировать результат;
  • креативностьотношение ребенка к окружающему миру, как к объекту преобразования и открытия, умение создавать новый продукт, который отличается оригинальностью, вариативностью;
  • любознательность — исследовательский интерес ребенка;
  • инициативность и самостоятельность — умение проявлять инициативу во всех видах детской деятельности, в ситуациях общения с детьми и взрослыми, добиваться результатов;
  • произвольность — соподчинение собственных мотивов и мотивов других детей. Умение управлять своим поведением в соответствии с определенными сформированными у него представлениями, правилами и нормами.

Таким образом, обе модели педагога и ребенка-выпускника отражают приоритеты в развитии ДОУ, основные характеристики желаемого будущего.

            Модель будущего дошкольного образовательного учреждения (как желаемый результат).

 Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения должна представлять собой детский сад , имеющий опыт работы по развитию физических и психических функций организма, воспитанию детей с 3 до 7 лет, их социализации и самореализации.

Перспектива новой модели учреждения предполагает:

  • эффективную реализацию комплексной программы развития, воспитания и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
  • обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования;
  • личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;
  • расширение участия коллектива, родительского актива в принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности учреждения;
  • принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы «обучения и развития» — возможность самостоятельного поведения;
  • высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а также расширения сферы образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам и неорганизованным детям микрорайона,  посредствам открытия  группы кратковременного пребывания детей, консультативного пункта и других форм взаимодействия с участниками образовательного процесса

Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации программы развития.

2.3.  СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с федеральными законами, иными нормативными правовыми актами и Уставом на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

 

Управляющая система состоит из:

  1. Система Самоуправления, которая  включает в себя:

— Совет МБДОУ;

— Педагогический Совет МБДОУ;

— Общее собрание трудового коллектива МБДОУ;

— Профсоюзный комитет МБДОУ;

— Комиссия по охране труда.

 

Структура

Цели и задачи, содержание деятельности

Состав структуры

Взаимосвязь с другими структурами

Совет ДОУ

Организация работы по выполнению решений высшего органа самоуправления – Управляющий совет

Члены Совета ДОУ

Административная команда

Педагогический совет

Родительские комитеты групп

Профсоюзный комитет

Общее собрание работников

Осуществление общего руководства ДОУ. Содействие расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощения в жизнь государственно — общественных принципов. Утверждение нормативно – правовых документов ДОУ.

Все работники ДОУ

Административная команда

Профсоюзный комитет

Методический совет

Оказание помощи в организации воспитательной работы, активности педагогов.

Члены методического совета

Педагогический совет

Методические объединения

Педагогический совет

Выполнение нормативных документов по дошкольному воспитанию РФ. Утверждение образовательной программы, годового плана работы МБДОУ и т. д. Обсуждение и выполнение государственного образовательного стандарта. Повышение уровня воспитательно — образовательной работы с дошкольниками.

Заведующая,

ст. воспитатель

Специалисты

воспитатели

Административная команда

Методический совет

Методические объединения

Профсоюзный комитет

Представление защиты социально – трудовых прав и профессиональных интересов членов коллектива. Разработка и согласование нормативно – правовых документов ДОУ, имеющих отношение к выполнению трудового законодательство. Контроль за их соблюдением и выполнением.

Члены коллектива

Общее собрание трудового коллектива

Конференция

Комиссия по охране труда

Разработка программы совместных действий работодателя, профсоюзного комитета по улучшению условий ОТ;

Контроль за соблюдением нормативных актов; Организация профилактической работы по улучшению условий труда.

Представители работодателя

Профсоюзный комитет

Административная команда

Собрание трудового коллектива

 

  1. Административное управление:

I уровень – заведующая Учреждения

II уровень –  заместитель заведующей по административно-хозяйственной деятельности, старший воспитатель, медицинский работник.

III уровень —  воспитатели, специалисты и обслуживающий персонал

 

Структура

Цели и задачи, содержание деятельности

Состав структуры

Взаимосвязь с другими структурами

I уровень

осуществляет общее руководство детским садом в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами, Уставом ДОУ. Обеспечивает системную образовательную, воспитательную, методическую и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения. Создает оптимальные условия для полноценного всестороннего развития и обучения воспитанников, охраны и укрепления их здоровья в соответствии с государственным образовательным стандартом и программами, реализуемыми в учреждении. В пределах своих полномочий распоряжается бюджетными средствами, обеспечивает результативность и эффективность их использования. Осуществляет комплектование учреждения детьми соответствующего возраста, заключает с родителями договор.

Заведующая

Со всеми структурами

IIуровень

Старший воспитатель координирует работу воспитателей, других педагогических работников, а также разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности образовательного учреждения, организует просветительскую работу для родителей.

Заместитель заведующей по АХЧ осуществляет руководство работой по хозяйственному обслуживанию ДОУ, обеспечивает сохранность здания, хозяйственного инвентаря, имущества и своевременный ремонт.

Медицинский работник контролирует санитарное состояние помещений и участков детского сада, готовит детей к врачебному осмотру, обеспечивает организацию оздоровительных мероприятий и осуществляет контроль за соблюдением режима дня, приготовлением пищи и питанием детей, проводит учет отсутствующих, изолирует заболевших детей, ведет соответствующую документацию.

 

Старший воспитатель, зам.зав по АХЧ, мед работник

Со всеми структурами

III уровень

Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ,

Соблюдение санитарно-гигиенических условий

Воспитатели, образования, специалисты, обслуживающий персонал

 

 

  1. Общественное управление:

— Управляющий совет;

— Попечительский совет;

— Родительский комитет.

Структура

Цели и задачи, содержание деятельности

Состав структуры

Взаимосвязь с другими структурами

Управляющий совет

Утверждение плана развития Учреждения; внесение предложений по составлению плана финансово-хозяйственной деятельности Учреждения; представление интересов Учреждения в рамках своих полномочий в государственных, муниципальных, общественных и иных организациях; согласование правил внутреннего распорядка, положения об оплате труда работников и иных локальных нормативных актов в соответствии с установленной компетенцией; заслушивание отчета заведующего Учреждения и отдельных работников; осуществление контроля за соблюдением условий обучения, воспитания и труда в Учреждении;

рекомендации заведующему Учреждения по вопросам заключения коллективного договора.

 

Представители Учреждения

Представители

родителей (законных представителей) воспитанников

Попечительский совет

Родительский

комитет

Попечительский совет

Привлечение внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития Учреждения; организация и улучшению условий труда педагогических и других работников Учреждения; организация конкурсов, соревнований, оздоровительных и других массовых мероприятий Учреждения; контролю организации питания в Учреждении по согласованию с администрацией Учреждения; совершенствование материально-технической базы Учреждения, благоустройству его помещений и территории;

материальной поддержке нуждающихся и социально незащищенных воспитанников и работников Учреждения.

Представители родителей (законных представителей) воспитанников по одному с каждой группы;

Представители ДОУ

Родительский комитет

Родительский комитет

Принятие рекомендательных решений по всем вопросам организации деятельности Учреждения.

 

Члены родительских комитетов групп

Попечительский совет

 

Раздел 3 – Мероприятия по реализации программы

                                                   ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Стратегия развития учреждения рассчитана на период 2015 — 2018 гг. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие детского сада. Эти направления определены подпрограммами, обеспечивающими участие в реализации программы коллектива детского сада, родителей воспитанников, социума. Подпрограммы взаимосвязаны между собой стратегической целью и отражают последовательность тактических мероприятий.

3.1. Целевая подпрограмма  «Обновление содержания образования»

Мероприятия

Мероприятия

сроки

исполнители

Приведение нормативно-правовой базы ДОО в соответствии ФГОС дошкольного образования

Декабрь 2015.

заведующая

Корректировка основной образовательной программы ДОО в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

 

Сентябрь 2015

Рабочая  группа

Разработка и реализация проектов и программ, соответствующих  инновационному направлению развития МБДОУ

2015-2018г.

Педагоги

Родители

Представители социума

Программно-методическое обеспечение образовательной системы  в соответствии с ООП ДО

2015 -2016 г.

Администрация, родители

Участие членов педагогического коллектива и воспитанников в форумах разного уровня: муниципальном, региональном, федеральном

2015-2018г.

Участники образовательного процесса

Работа по оснащению оборудованием помещений учреждения в соответствии с требованиями ФГОС

2015-2018г.

Администрация

Родители

Сотрудники

Соц.партнеры

Проведение методических мероприятий по введению ФГОС дошкольного образования

2015-2018г.

администрация

Оценка результатов

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения  Образовательной Программы ОУ.

Мониторинг  введения в деятельность ФГОС дошкольного образования

Мониторинг родительской общественности об удовлетворённости качеством оказания услуг педагогическим коллективом

Мониторинг личных достижений воспитанников и членов педагогического коллектива.

ежегодно

Администрация, педагоги

 

Прогнозируемые результаты:

  • Обновление нормативно-правовой базы;
  • Создание обновленной образовательной программы;
  • Создание авторских программ, проектов;
  • Увеличение доли педагогов и воспитанников в мероприятиях разного уровня;
  • Соответствие помещений МБДОУ требованиям ФГОС;
  • Реализация развивающей модели дошкольного образования.

3.2 Целевая подпрограмма

«Здоровье сбережение и обеспечение безопасного пребывания детей в МБДОУ».

   Цели:

  1. В соответствии с ФГОС к    основной общеобразовательной программе дошкольного образования:

1.1.  Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой,   гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
—  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
— накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
— формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом  совершенствовании

  1. Обеспечение  охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
    — сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, посещающих образовательные группы полного дня, а также детей посещающих ГКП

— воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

2.3. В соответствии с программой  развития ДОУ   повысить компетентности родителей по  решению вопросов физического развития и сохранения здоровья детей, готовности, способности и потребности в здоровом образе жизни.(в том числе ГКП, Консультативный пункт)

  1. Повышение уровня безопасности детского сада.

Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связано с ценностью ребенка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает для ДОУ с одной стороны бережное отношение к ребенку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его физического  развития   в воспитательно-образовательном процессе  и в  дополнительном образован

                  АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.

Критерии

Показатели

Средства контроля

Сроки

Исполнители

Сформированность ключевых компетенций ребенка-дошкольника

 1. Физическое развитие

Состояние  физического здоровья

Медицинский осмотр

1.При поступлении в ДОУ (май)ежегодно

Врач-педиатр, Врач –педиатр, Узкие специалисты

Физическая подготовленность

Контрольные занятия

Сентябрь, май ежегодно

Инструктор физкультуры

2.Психологическая подготовленность

Сформированность волевых показателей

Контрольные занятия

2 раза в год

Педагог-психолог

 

Психологическая подготовленность

Контрольные занятия

Сентябрь, май ежегодно

Педагог психолог

           

 

Опора на выше изложенные ценности обусловила развитие дошкольного учреждения по следующим направлениям:

  • моделирование воспитательно-образовательного процесса на основе организации  разнообразной деятельности  по физическому воспитанию, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников; расширения системы дополнительных образовательных услуг;
  • совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребенка в разных видах физкультурной  культуры;
  • построение дифференцированных подходов для повышения  профессионального уровня всех категорий работников по вопросам физической культуры  охраны жизни и здоровья детей;
  • создание условий для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;
  • формирование представления о здоровом образе жизни;
  • развитие у детей навыков личной гигиены;

использование разнообразных форм организации двигательной активности детей;

  • создание условий для физического и психологического благополучия детей, предупреждение травматизма, физических и эмоциональных перегрузок, приводящих к переутомлению;
  • формирование представления о влиянии окружающей среды на человека.

 

Мероприятия по реализации подпрограммы:

2015 — 2018 г.

№п\п

Мероприятия

      срок

ответственный

1.

Постоянно действующий семинар: «Здоровьесберегающие технологии, их применение в рамках ФГОС»

2015-2018 г.

Старший воспитатель

рабочая группа.

2.

Внедрение новых здоровьесберегающих технологий во всех образовательных областях.

2015-2018 г.

Старший воспитатель

рабочая группа.

3.

Проведение ежегодной диспансеризации детей, посещающих ДОУ;

Проведение профилактических прививок и осмотров, выявление и коррекция нарушения речи, зрения и других особенностей в развитии детей;

 

ежегодно

Врач, медсестра

4.

Проведение ежегодного мониторинга состояния здоровья детей.

ежегодно

Врач, медсестра

5.

Улучшение качества питания, контроль над организацией питания

ежегодно

Заведующая, шэф-повар. медсестра

6.

за проведением оздоровительных, профилактических  мероприятий:

  • закаливающих мероприятий;
  • витаминотерапия;
  • ароматерапия;
  • лечебная физкультура

ежегодно

 

 

 

 

заведующая  ДОУ, старший воспитатель,

медсестра,

 

7.

Участие в городской спартакиаде дошкольников «ДРОЗД», функционирование кружка «ЗДОРОВЕЙКА», совместное проведение детско-родительских досугов, праздников, дней здоровья.

ежегодно

Инструктор по физической культуре, ст. воспитатель, воспитатели

8.

 Укрепление материальной базы в группах по физическому развитию детей. (оборудование  спортплощадки и прогулочных участков малыми формами, обновление спортивных уголков в группах)

2015-2018 г.

Администрация ДОУ, родители.

9.

Разработка и реализация системы мер по предупреждению ЧС и повышению устойчивости функционирования детского сада в чрезвычайных ситуациях.

2015-2018 г.

Администрация ДОУ.

10

Участие сотрудников городской спартакиаде работников дошкольного образования города Кызыла.

Функционирование «Школы здоровья сотрудников»

Ежегодно

 

 

Ежемесячно

Инструктор по физической культуре

 

Инструктор по физической культуре, старший воспитатель

11

Работа клуба «Вместе весело…» Цель: объединение всех участников воспитательного процесса  в вопросе формирования привычки здорового образа жизни.

ежемесячно

Заведующая Инструктор по физической культуре, старший воспитатель

Мед работник

Педагог — психолог

Ожидаемые результаты реализации подпрограммы:

  • Расширение спектра дополнительных образовательных и оздоровительных услуг оказываемых дошкольникам;
  • снижение заболеваемости на;

Сформированность компетенций ребенка: физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности в соответствии с возрастом. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни

Инструментарий проведения контроля:

  • общественная оценка попечительским и родительским комитетом качества работы детского сада по физкультурно-оздоровительной направленности;
  • статистические показатели заболеваемости в ДОУ и их динамика;
  • опрос родителей

Орган, осуществляющий контроль: Администрация ДОУ, Попечительский совет

         3.3.  Целевая подпрограмма «Дополнительное образование».

Дополнительная образовательная услуга – это важнейшая составляющая образовательного процесса, в котором пересекаются интересы родителей, самих ребят; она обеспечивает свободный выбор видов и сфер деятельности, ориентацию на личностные интересы, потребности, способности; формирует умение анализировать ситуацию, ставить цель.

Ключевые проблемы, на разрешение которых направлена программа:

Дополнительное образование в документах Министерства образования и науки становится приоритетным направлением инновационного развития образования, основной формой социальной активности воспитанников.

Замысел   программы и основные направления деятельности:

Дополнительное образование может эффективно развиваться на основе реализации маркетингового подхода в образовании. Это предполагает:

— структурированность дополнительного образования как совокупности образовательных услуг, доступных для широких групп воспитанников;

— ориентированность образовательных услуг на качественное удовлетворение индивидуальных образовательных запросов  воспитанников;

— вовлечение педагогов в систему дополнительного образования как процесс развития их профессиональной активности;

— совершенствование механизма (структуры, методики, инструментария) продвижения дополнительного образования в общественном окружении;

Социальный эффект от реализации программы:

       Расширение доступности дополнительного образования в ДОУ для различных групп воспитанников на договорной основе получения образовательных услуг, обеспечит повышенный уровень качества их образования.

           В нашем учреждении  определена структура системы дополнительного образования по следующим направлениям: интеллектуально-познавательное, художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное.

Цель программы:

Создание эффективной системы маркетинговой деятельности как условия расширения доступности  дополнительного образования в ДОУ

Этапы реализации подпрограммы:

 

этап

 Срок

Мероприятия

Ответственные

1 Этап

Сентябрь-октябрь 2015г

Создание организационных и  корректировка нормативно-правовых условий уже имеющий место дополнительных услуг. Определение стратегии развития платных образовательных услуг в ДОУ.

Заведующая Ст. воспитатель

Творческая группа

2 Этап

ноябрь- декабрь 2015 г.

Создание организационных  и финансовый механизмов реализации   по созданию дополнительных видов услуг.

Администрация ДОУ

3 Этап

Январь 2016

Внедрение  новой системы дополнительного образования в ДОУ 

Администрация ДОУ

Ст. воспитатель

4 этап

 Май 2018

Подведение итогов, определение новых путей развития

 

 

Мероприятия по реализации программы: 2015 — 2018 г.

 

Мероприятия

Срок

Ответственный

1.

Создание форм маркетинговой службы ДОУ

сентябрь 2015 г.

Администрация

2.

Проведение маркетингового исследования образовательных запросов социального окружения ДОУ

ежегодно

октябрь

Руководитель маркетинговой службы

3

Определение стратегии развития платных образовательных услуг в ДОУ.

Сентябрь – октябрь 2015

Заведующая Ст. воспитатель

Творческая группа

4

Определение платы за оказание муниципальным бюджетным учреждением услуг, относящихся к его основным видам деятельности,  осуществляющее сверх установленного муниципального задания, относящееся в соответствии с уставом учреждения к его основным видам деятельности, для физических на платной основе (далее — платные услуги).

Ноябрь-декабрь 2015

Администрация ДОУ

5.

Разработка системы рекламной деятельности дополнительных образовательных услуг ДОУ для социального окружения (газета,   буклеты, статьи и выступления в муниципальных СМИ)

Ноябрь – декабрь  2015 г.

Руководитель маркетинговой службы

6.

Расширение представляемых дополнительных услуг физкультурно-оздоровительног, интеллектуально-познавательного и художественно-эстетического цикла для воспитанников МБДОУ и детей не посещающих детский сад.

 

2016-2018

Администрация

ДОУ

7.

Оснащение и функционирование кружка опытно-экспериментальной деятельности

2015 -3017

Администрация

ДОУ

8.

Увеличение количества  творческих конкурсов для детей.

Участие воспитанников в городских, региональных конкурсах.

2015-2018 г.

Руководители доп образования

 

Оценка результатов

1.

Мониторинг занятости воспитанников в системе дополнительного образования.

Мониторинг освоения программ.

Мониторинг востребованности кружков и секций среди родителей

ежегодно

Администрация

Руководители кружков

 

Ожидаемые результаты реализации подпрограммы:

  • расширение спектра дополнительных образовательных услуг оказываемых детям не посещающим дошкольные учреждения города;
  • расширение числа детей, занятых в дополнительном образовании ДОУ
  • расширение числа педагогов ДОУ занятых  в дополнительном образовании
  • динамика количества творческих конкурсов их результативности.

Инструментарий проведения контроля:

  • общественная оценка попечительским советом и родительским комитетом качества работы детского сада по дополнительному образованию;
  • статистические показатели количества конкурсов в детском саду и их результативности;
  • опрос родителей;

Орган, осуществляющий контроль: Администрация ДОУ, Попечительский совет, родительский комитет .

3.4. Целевая подпрограмма «Осуществление тесного взаимодействия с родителями воспитанников для повышения психолого-педагогической культуры, компетентности и участия семьи в жизни ДОУ

       Замысел   программы и основные направления деятельности:

  • Создание разветвленной структуры участия общественности в управлении ДОУ — повышения медико-психолого-педагогической и правовой  компетентности родителей во взаимодействии с образовательным учреждением;
  • Обучение родителей основам здоровье сбережения ребенка, способом коммуникации, поддержки ребенка при успехе и неуспехе,    а так же изучение, обобщение и распространение позитивного опыта семейного воспитания;

Социальный эффект от реализации программы:

Реализация подпрограммы позволит повысить  активность  родительской общественности в  повышении качества образования своих детей.

Цели и задачи программы:

Организация деятельности попечительского совета и родительского комитета способных нести ответственность за повышение качества образования дошкольников, привлечение инвестиций для стабильного развития образовательного учреждения; развитие компетентности  родителей по успешному продвижению своего ребенка в социуме.

 Мероприятия по реализации программы 2015-2016 г.г.

Мероприятия

Срок

Ответстственный

1.

Целевое обучение родительской общественности современным правовым аспектам взаимодействия с образовательным учреждение. Развитие конструктивного взаимодействия педагогов и родителей, обеспечение открытости ДОУ (через сайт ДОУ) и обеспечение коммуникации через электронную почту.

Октябрь 2015 –

май 2016г.

Администрация

2.

Целевое обучение родителей современным  аспектам взаимодействия со своим ребенком.

 Реализация  программы «Школа заботливых

родителей»

 

2015- 2018

Администрация, педагог-психолог

3.

Постоянное знакомство родительской общественности с изменениями  законодательной базы в образовании.

2015-2018

Администрация ДОУ

4.

·         Просвещение родителей по вопросам здоровьесбережения  и использования  современных педагогических технологий.

·         Использование в работе с родителями интерактивных методов (тренинги, акции, мастер-классы, проекты);

·         Использование ИКТ в работе с родителями.

 В течение года.

медсестра,

ст.воспитатель инструктор по физкультуре

воспитатели групп.

5.

Развитие деятельности родительского комитета,  обеспечивающего привлечение дополнительных ресурсов  для оснащения групп : закаливания и профилактике плоскостопия.

2015-2018 г.

Администрация

6.

Просвещение родителей по вопросам формирования ключевых компетенций детей с требованиями ФГОС

Январь – октябрь

ежегодно

Педагоги групп, специалисты.

7.

 Введение дополнительных  вариативных услуг  для просвещения родителей, детей не посещающих ДОУ (Школа развития; ГКП, Консультативный пункт)

  2016 -2017г.

Администрация.

Педагог-психолог

Логопед

Педагоги специалисты

8.

Изучение, обобщение семейного воспитания с целью рассмотрения возможности применения в ДОУ

2017-2018

Ст. воспитатель

9.

Оценка результатов

10.

Мониторинг удовлетворенности родителей работой ДОУ

ежегодно

Администрация  ДОУ

Попечительский совет

 

Ожидаемые результаты реализации подпрограммы:

Ориентирами оценки деятельности ДОУ в работе с семьей служат следующие критерии:

  • активность субъектов взаимодействия, предполагающая интерес, желание участвовать в совместной деятельности, способность ее инициировать, поддерживать и развивать;
  • способность реализовывать учреждением и семьей полноценную субъектную позицию: предоставление свободы выбора и действий, ответственность и самостоятельность;
  • результативность взаимодействия: степень достижения поставленных целей, эффективность достижения результата, оптимальность соотношения приложенных усилий и полученных результатов, удовлетворенность участвующих сторон процессом и результатами совместной деятельности;
  • продуктивность взаимодействия: видимые результаты совместной деятельности ДОУ и семьи, помощь семьи в развитии ДОУ, вклад учреждения в развитие семьи;
  • удовлетворенность субъектов взаимодействия: отсутствие конфликтных и стрессовых ситуаций, соблюдение принципа «не навреди» по отношению к физическому и психическому здоровью участников взаимодействия.

 

 

Инструментарий проведения контроля:

  • общественная оценка попечительским советом и родительским комитетом степени достижения поставленных целей, эффективность достижения результата
  • анкетирование;

Орган, осуществляющий контроль: Администрация ДОУ, Попечительский совет, родительский комитет .

3.5. Целевая подпрограмма  «Методы и формы работы с педагогическим коллективом как условие повышения качества образования»

Период интенсивных изменений в нормативной базе (введение ФГТ, нового Закона об образовании, ФГОС, нового положения по аттестации и др.) внес существенные коррективы в условия образовательной деятельности. Потребовалось много времени на изучение нормативных документов в различных сферах деятельности коллектива ДОУ.  Возникла необходимость написания рабочей программы каждого педагога, к чему, по сути, мы оказались не готовы. Все это привело к снижению активности педагогов, некой растерянности в «наплывших»  нововведениях.

Настоящий проект разработан для педагогического коллектива МБДОУ Детского сада № 5 «Рябинка», в котором приведены в систему все характеристики, необходимые педагогу для эффективной работы.

Тип проекта:

По виду деятельности –  практико — ориентированный  

По времени проведения – долгосрочный ( 3 года)

По охвату участников – фронтальный

Участники проекта:  педагоги, родители

Проблема: Детский сад сегодня – это сложный организм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи, общества, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающей самым современным требованиям. Модернизация образования напрямую зависит от уровня подготовки педагогических кадров. Сегодня обществу нужен педагог нового поколения – компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером благородства, человеколюбия, гражданственности.

Источник изменений

 1) новые условия образовательной деятельности: реализация ФГОС ДО, реализация воспитательной системы в МБДОУ в соответствии с концепцией  ДОУ, привели к необходимости повышения квалификации педагогических кадров.

2) противоречия: в виду  необходимости формирования у педагогов профессиональных компетенций, повышения квалификации в условиях поэтапного введения новых  ФГОС, привело к нерациональному использованию их рабочего и свободного времени, снижению активности в повышении профессионального мастерства.

В период интенсивных изменений связанных:

  • введение ФГОС;
  • Новым  Положением о формах и процедурах аттестации педагогических работников государственных  образовательных организаций Республики Тыва и муниципальных образовательных организаций (что привело к резкому снижению педагогов, имеющих квалификационную категорию)( график 3)
  • с введением новой системы оплаты труда (в частности стимулирующие выплаты);

Передо мной встала проблема выбора технологии повышения квалификации педагогов, позволяющей разрешить эти противоречия:

Поиск решения данной проблемы привел к необходимости выдвинуть следующую гипотезу, которая стала ведущей идеей опыта: использование в ДОУ системы методической работы, основанной на методах активизации педагогических действий, способствующей повышению педагогического мастерства, а следовательно и повышению качества образования.

 Опираясь на идеи В.А. Сухомлинского, Н.Ф. Бунакова, Е.Н. Ильина, а также на идеи Н.Я. Гольперина, Дж. Кэрролл и Б. Блум: если в обучении использовать игровые технологии и дифференцированный подход, то игра  пробудит интерес к учебной деятельности, а следовательно вытеснит скуку на занятиях. Эти идеи, выраженные для обучения детей, можно применить и относительно педагогов.

Идея изменений — Сущность  опыта заключается в том, что для дошкольного учреждения разрабатывается проект, в котором приведены в систему все характеристики, необходимые педагогу для эффективной работы.

Цель проекта: Создать методическую систему взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога.

Задачи:  1. Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных  изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной компетентности педагогов.

  1. Координация деятельности МБДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации развития воспитанников и ДОУ в целом.
  2. Координация деятельности МБДОУ и семьи в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников.
  3. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации
  4. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов ДОУ

В основу легли основные принципы разработки:

  • Принцип вариативности и увлекательности предполагает разнообразие содержания, активных форм и методов
  • Принцип непрерывности. Процесс повышения квалификации и самообразования в ДОУ осуществляется педагогами постоянно, разрабо­танные проекты непрерывно приходят на смену друг другу
  • Соответствие целей, задач, этапов, мероприятий и механизмов реализации проекта концептуальным и нормативным основаниям модернизации современного образования и дошкольного образования, в частности;
  • Проектный характер, обеспечивающий единство, целостность и преемственность образовательного пространства в рамках отдельного учреждения, муниципалитета и региона, в целом, позволяющий учесть противоречия и недостатки существующей системы.;
  • Рамочный подход к разработке проекта, предполагающий определение целей, целевых показателей и базовых мероприятий, которые будут при необходимости  конкретизированы и дополнены по результатам анализа реализации каждого этапа проекта, а также при ежегодном определении структуры и объема финансирования мероприятий проекта;
  • Открытое взаимодействие МБДОУ с педагогическими сообществами Республики Тыва и Российской Федерации

Концепция изменений.

Качество образования зависит: от качества работы воспитателя; сложившихся в педагогическом коллективе отношений; условий, созданных руководителем для творческого поиска; объективной оценки результатов деятельности каждого сотрудника. Значит, качество дошкольного образования в учреждении — управляемый процесс. Поэтому можно выделить два подхода к управлению качеством: один — через управление педагогическим процессом и его составляющими, другой — через личностные субъективные аспекты в системе управления (формирование коллектива и регулирование морально-психологического климата в нем). Следовательно, управление качеством образования в ДОУ требует особых подходов, нестандартных решений, которые в полной мере могли бы учитывать особенности воспитательно-образовательной среды, запросы и потребности родителей и других социальных партнеров ОУ.

 Реализация долгосрочного педагогического проекта, основным механизмом в котором выступают активные (инновационные) и дифференцированные (мотивация)  формы и методы работы

Повышение профессиональной компетенции педагогов основано на активизации их познавательной деятельности. Это способствует проявлению у них самостоятельности, «подталкивает» к творческому поиску, развивает способности анализировать, принимать решения в различных проблемных ситуациях.

Применяемые методики позволяют    развивать в педагогах способность работать в команде, осуществлять совместную проектную и исследовательскую деятельность, отстаивать свои позиции, обосновывать собственное мнение и толерантно относиться к чужому, принимать ответственность за себя и команду. «Играя» мы создаем творческие работы, конспекты НОД, доклады на научно-практические конференции, проекты и многое другое, а потом имеем возможность свои наработки представить на конкурс педагогического мастерства и творческие конкурсы среди воспитанников, что позволяет нам рационализировать рабочее   время и время, отведенное для самообразования.

Предполагаемые ожидания от опыта:

  • повышение уровня психолого-педагогической культуры;
  • развитие новых ценностей на основе имеющихся знаний и опыта;
  • совершенствование процесса самопознания и рефлексии;
  • профилактика «синдрома эмоционального выгорания»;
  • прохождение квалификационных испытаний без «стресса».
  • формирование мировоззренческих и деятельностных основ личностно -ориентированного взаимодействия воспитателя с детьми, их родителями, другими участниками образовательного процесса и

Основное содержание инновационного проекта

I этап Организационный. 6 мес:

Ожидаемый результат: Анализ состояния потенциала педагогического коллектива

Основное содержание:

  • Диагностирование профессиональных качеств педагогов «Ваш творческий возраст», «Стиль педагогического общения», «Наш воспитатель», «Тест для опытного воспитателя на определение эффективности его работы»
  • Оценка уровня инновационного потенциала педагогического коллектива
  • Оценка уровня повышения квалификации педагогов
  • Составление рекомендаций форм методической работы в зависимости от индивидуальных особенностей педагога
  • Внедрения активных форм и методов работы с педагогами.

II этап  2,5 года – Научно-методический

Ожидаемый результат: Повышение  творческой активности, познавательного интереса педагогов, прохождение успешной аттестации педагогов (до 70% аттестованных)

Основные механизмы мотивации

 

Создание ситуации успеха (награждения, поощрения, конкурсы, перспективы карьерного роста и т.д)

Создание проблемной ситуации (открытие нового знания, или открытие нового способа действия и т.д.)

Материальное стимулирование (стимулирующие выплаты, аттестация , премирование)

Повышение квалификации *

Название формы обучения персонала

Краткая расшифровка

Периодичность

Лекция (презентация)

пассивная форма обучения, которая используется для изложения теоретических, методических знаний и обучения применению полученной информации в практической деятельности. В этом процессе в качестве лекторов выступают руководители и квалифицированные специалисты предприятия или внешние лекторы

 ежегодно

Семинары, конференции

активные формы обучения, участие в которых развивает логическое мышление и вырабатывает способы поведения в различных ситуациях

  ежемесячно

Тренинг

это активная форма обучения, целью которой является формирование у работника определенных навыков

  ежеквартально

Деловые игры

обучение манере вести себя в различных производственных ситуациях, в которых обладатели ролей должны вырабатывать альтернативные точки зрения. Эта форма наиболее близка к реальной профессиональной деятельности обучаемых сотрудников

      ежеквартально

Самообучение

индивидуальная, самостоятельная форма обучения

  постоянно

Стажировка

это форма обучения, при которой сотрудник предприятия направляется для обмена опытом в другую организацию. Планирование и применение стажировок, как формы развития персонала и формирования кадрового резерва, предусматривается в работе с кадровым резервом

 

  индивидуально

Обучение для получения квалификации бакалавра, специалиста, магистра

обучение по долгосрочным академическим программам высших учебных заведений

  индивидуально

Учебные курсы

обучение по специальным многоуровневым программам учебных центров

  ежегодно

Интерактивное обучение

это обучение, основанное на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение без непосредственного лектора (наставника)

 индивидуально

Дистанционное обучение

это обучение на расстоянии без непосредственного контакта

 индивидуально

Наставничество

индивидуальная помощь новым сотрудникам в ознакомлении с традициями, общими правилами, профессиональными особенностями работы на предприятии

  постоянно

Адаптационное обучение

обучение в период испытательного срока

 З месяца

Аттестация

процесс в целях установления соответствия уровня квалификации педагогических кадров требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой и высшей)

1        раз в 5 лет

** Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов ДОУ

Название формы

Краткая расшифровка

Периодичность

Представление опыта на уровне ДОУ

Педагогические советы, семинары, практикумы, мастер-классы, открытые просмотры

В соответствии с годовым планом и планом по самообразованию

Составление портфолио педагога

Сборник методических материалов,

Постоянно

Представление опыта на муниципальном уровне

ГМО, конкурсы, научно-практические конференции и тд.

Постоянно

Представление опыта на региональном уровне

конкурсы, научно-практические конференции, лекции, мастер-классы, печать в СМИ

Постоянно

Представление опыта на федеральном  уровне

конкурсы, научно-практические конференции, печать в СМИ.

Ежегодно

Представление опыта на интернет ресурсах

Сайт детского сада

Личные блог-страницы

постоянно

 

III этап Оформление результатов (6 мес)

Ожидаемый результат: подведение итогов реализации проекта

Название формы

Краткая расшифровка

Презентация проекта на педагогическом совете

Представление опыта работы в данном направлении

 

Продукт проекта:  Портфолио достижений Педагогического коллектива МБДОУ

Условия реализации изменений Личностно-профессиональные качества педагога: научно-методические знания в области дошкольного воспитания, высокий уровень мотивации на повышение уровня педагогической компетентности. Знание  возрастных и психологических особенностей воспитанников и традиционных и современных образовательных технологий. Готовность к обобщению и распространению собственного опыта и освоению опыта коллег. Наличие необходимой материально — технической базы

Результат изменений

Продуктивность опыта в том, что педагоги успешно овладевают системой знаний, практическими умениями. Анализ показывает, что в период интенсивных нововведений с 2011, 2012 года произошел резкий спад профессиональной активности почти по всем направлениям. Реализация разработанного проекта уже на первых его этапах принес положительные изменения. Мы достигли устойчивого интереса и положительного отношения к самообразованию. Чаще стали участвовать на научно-практических конференциях, конкурсах профессионального мастерства и конкурсах детского творчества.

 

Раздел 4 – Условия реализации приоритетных направлений Программы

 

4.1. Организационные

  • Организация и функционирование ДОУ в соответствиями с Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН   4.1.3049-13
  • Организация воспитательного процесса в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)
  • Организация безопасности функционирования ДОУ;
  • Организация взаимосвязи с окружающим социумом.(Схема 1)

.

4.2. Кадровые

  • Расширение деятельности по распространению передового педагогического опыта в системе образования города, республики, в социальных сетях Интернета, участие педагогов в конкурса разного уровня;
  • Обеспечение высокого уровня личностного и творческого потенциала всех сотрудников детского сада;
  • Расширение вариативной системы непрерывного повышения квалификации кадров;
  • Поиск новых форм стимулирования успешной профессиональной деятельности и творческой инициативы, прогнозирование положительных  результатов.

 

4.3 Материально-технические

 

Мероприятия

2015-2016

2016-2017

2017-2018

Организация  и функционирование ДОУ в соответствиями с Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН   2.4.1.3049-13

 

Проведение ремонтных работ

Текущий ремонт

Текущий ремонт

Капитальный ремонт канализации

Текущий ремонт

Приобретение оборудования

Стиральная машина

Дополнительное холодильное оборудование

Промышленная электрическая плита

Совершенствование пространственно – развивающей, безопасной и здоровьесберегающей среды  помещений

 

 

 

 

 

Оснащение музыкального  зала (телевизор, музыкальные инструменты, )

 

Оборудование для спортивного зала (детские тренажеры, корзина сетка для забрасывания мячей, стенка гимнастическая  детская двухпролетная)

Оборудование для спортивной площадки (спортивно-игровой комплекс)

Оборудование для комнаты психологической разгрузки

Игрушки

Игрушки

Игрушки

Игрушки

Дидактическое и методическое  оснащение основной образовательной  программы  и программ дополнительного образования

Программно – методическое обеспечение

Методическая литература

Наглядно – дидактические пособия

Методическая литература

Наглядно – дидактические пособия

Методическая литература

Наглядно – дидактические пособия

 

4.4. Социально-культурные

  • Расширение сотрудничества с социальными партнерами;
  • Формирование «открытого образовательного пространства ДОУ» – развитие социальных образовательных сетей как способа обмена информацией, кооперирования ресурсов и возможностей для реализации образовательных проектов, реального влияния на процессы развития  ОУ  в целом;
  • Обновление форм сотрудничества с родителями воспитанников;
  • Охват всех желающих родителей района (посещающих и не посещающих детские сады) услугами по вопросам воспитания и образования детей раннего возраста.

4.5. Нормативно-правовые и финансовые

  • Формирование пакета  локальных актов, регламентирующих деятельность учреждения по выполнению Программы

4.6. Научно-методические

    • Учет современных ориентиров дошкольного образования и передового педагогического опыта ДОУ;
    • Обеспечение научно-методического и информационного сопровождения реализуемых программ;
    • Разработка мониторинга качества образовательного процесса

схема

Раздел 5 – Финансовое обеспечение программы

 

Основные направления расходования средств программы:

— Субвенции на реализацию основных общеобразовательных программ в области общего образования» направленные на улучшение материально-технической базы по образовательным программам дошкольного образования;

  • Субвенции на выполнение муниципального задания
  • Поступления от иной приносящей доход деятельности, на организацию  и функционирование ДОУ в соответствиями с Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН   4.1.3049-13
  • Проступления Благотворительных средств из фонда Попечительского совета для поддержки разработки моделей реализации содержания образовательных областей, инновационных образовательных программ; Проведение ремонтных работ

 

 

2015-2016

2016-2017 

2017-2018

 

 

 

 

 

 

 

Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений
на выплаты по оплате труда  работников МБДОУ Детского сада № 5 «Рябинка» , рублей

Оплата труда и начисления на оплату труда

11034669,0

Суб.

11365709,1

Суб.

117066680,3

Суб.

 

 

 

 

 

 

 

Организация  и функционирование ДОУ в соответствиями с Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН   2.4.1.3049-13

 

Коммунальные услуги

2173391,2

Суб.

2238592,9

Суб.

2305750,7

Суб.

Услуги по содержанию

455305,5

Суб.

468964.7

 Суб.

483033,6

Суб.

Проведение ремонтных работ

 

Ремонт канализации

168326,15

ПБФ

168326,15

 

 

Согласно сметы

ПБФ

 

 

 

Суб.

168326,15

ПБФ

Приобретение оборудования

44ФЗ

Суб.

44ФЗ

ППДД

44ФЗ

ППДД

Совершенствование пространственно – развивающей, безопасной и здоровьесберегающей среды  помещений

Приобретение  учебно-производственного  оборудования

100000

С

100000

С

100000

С

Игрушки

100000,00

С

80000,00

С

100000,00

С

Хоз расходы

77000

С

77000

С

77000

С

Программно – методическое обеспечение

77000

С

77000

С

77000

С

 

Суб. – Субвенции  на выполнение муниципального задания

ПБФ _ Поступления благотворительного фонда Попечительского совета

ППДД — Поступления от иной приносящей доход деятельности

С — Субвенции на реализацию основных общеобразовательных программ в области общего образования» (подушевое финансирование) направленные на улучшение материально-технической базы по образовательным программам дошкольного образования

     
           

 

ЭКР

Всего:

в том числе:

2015 год

2016 год

2017 год

2018 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поступления, всего

 

100222171,8

23955809,4

24674483,9

25414718,4

26177159,9

 

Субвенции на реализацию основных общеобразовательных программ в области общего образования»

 

1340000,0

14677785,5

14677785,5

14677785,5

14677785,5

 

Бюджетные инвестиции (капремонт, реконструкция)

 

0,0

0,0

 

 

 

 

Субсидии на выполнение муниципального задания

 

9727651,9

2325171,9

2394927,0 

2466774,9 

2540778,1 

 

Субвенция на компенсацию части родительской платы за присмотр и уход за детьми, выплачиваемой родителям

 

8086331,9

1932852,0

1990837,6

2050562,7

2112079,6

 

Поступления от иной приносящей доход деятельности, всего

 

21001799,5

5020000,0

5170600,0

5325710,0

5485489,5

 

в том числе:

 

0,0

 

 

 

 

 

Родительская плата

 

21001799,5

5020000,0

5170600,0

5325710,0

5485489,5

 

Платные услуги

 

0,0

0,0

 

 

 

 

Прочие доходы (спонсорская помощь, добровольные пожертвования

 

0,0

0,0

 

 

 

 

Выплаты, всего

900

100222171,7

23955809,4

24674483,8

25414718,4

26177159,9

 

Расходы

200

80213362,0

19173162,9

19748357,8

20340808,5

20951032,8

 

Оплата труда и начисления на оплату труда

210

60166325,5

14381379,0

14812820,4

15257205,0

15714921,1

 

Заработная плата, в том числе:

211

46164939,2

11034669,0

11365709,1

11706680,3

12057880,8

 

Прочие выплаты, в том числе:

212

59574,8

14240,0

14667,2

15107,2

15560,4

 

Начисления на оплату труда всего

213

13941811,5

3332470,0

3432444,1

3535417,4

3641479,9

 

Приобретение услуг

220

11815171,4

2824145,5

2908869,9

2996136,0

3086020,0

 

Услуги связи, в том числе:

221

288670,3

69000,0

71070,0

73202,1

75398,2

 

Транспортные услуги, в том числе:

222

0,0

 

0,0

0,0

0,0

 

Коммунальные услуги, в том числе:

223

9092658,1

2173391,2

2238592,9

2305750,7

2374923,2

 

Услуги по содержанию имущества, в том числе:

225

1904828,4

455305,5

468964,7

483033,6

497524,6

 

Прочие услуги, в том числе:

226

529014,6

126448,8

130242,3

134149,5

138174,0

 

Социальное обеспечение, в том числе:

260

8086331,8

1932852,0

1990837,6

2050562,7

2112079,6

 

Прочие расходы, в том числе:

290

145533,3

34786,4

35830,0

36904,9

38012,0

 

Поступление нефинансовых активов

300

20008809,9

4782646,7

4926126,1

5073909,9

5226127,2

 

Увеличение стоимости основных средств

310

792797,3

189500,0

195185,0

201040,6

207071,8

 

Увеличение стоимости материальных запасов

340

19216012,5

4593146,7

4730941,1

4872869,3

5019055,4

 
                   


Приложение 1

Участие в различных конкурсах в 2013-2014 учебном году

Достижения ДОУ

 

Название конкурса

Награды

Городские конкурсы

«Спартакиада»

 

 

«Осенний вернисаж»

Участие

 

Диплом II место

 в номинации «Садоводство»

Республиканские конкурсы

 

 

Всероссийские конкурсы

 

 

 

Достижения педагогов в 2013-2014 учебном году

 

ФИО педагога

Название конкурса

Награды

Городские конкурсы

Ооржак Идегел Вениаминовна

«Воспитатель года — 2014»

специальный приз Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации. дипломом участника конкурса «Воспитатель года — 2014»  

Республиканские конкурсы

 

 

 

Всероссийские конкурсы

 Таскаева Наталья Михайловна

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель

II место

Белокопытова Любовь Павловна

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель

II место

Бедарева Наталья Викторовна  

 

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Дашковская Елена Викторовна

 

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель

I место

Глебова Галина Александровна

Общероссийский конкурс

 — «Талантоха»

 — «Детский сад — наш второй дом»

 

Дипломант

 

Диплом II степени

Ондар Елизавета Кылын-ооловна

 

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель III место

 

 

 

Тимченко Марина Александровна

 

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель II место

Корюхина Надежда Ивановна

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Троякова Рада Конгаровна

 

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Конева Татьяна Васильевна

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Кочаа Бирма Бапаевна

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель

II место

Копанева Лариса Николаевна

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Достижения воспитанников в 2013-2014 учебном году

 

ФИО воспитанника

Название конкурса

Награды

Городские конкурсы

Чульдум Аялга

 

 

 

 

 

 

 

 

Монгуш Начин

Мурина Ксения

Монгуш Аман

Хертек Белек

Тоюн-оол Анета

Папын Анита

Намаконова Кристина

Суворов Саша

 

Городской конкурс

«Парад сказочных героев»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фестиваль «Дрозд»

За победу в номинации массового филиала им.А.Чехова «Самая юная участница»

 

 

 

 

Участники

Республиканские конкурсы

 

 

 

Всероссийские конкурсы

Багыт-оол Санчай

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Байкара Настя

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Донгак Дамба

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Дипломант

Кыныра Аня

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Кара-оол Долума

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

ДолумаШан-оол Амырак

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Донгак Анжела

 

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Саая Данил

 

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Мурина Ксюша

 

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Всероссийские конкурсы

Ооржак Настя

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Тас-оол Батыр,

 

Международный конкурс рисунков «Новогодняя планета»

Дипломы участников

Сат Луиза

Международный конкурс рисунков «Новогодняя планета»

Дипломы участников

Назимова Даша

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель III место

Сарыглар Даяна

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель II место

Туревич Данил.

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Пашнев Слава

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Оюн Батыр

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Саая Вика

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Монгуш Чайна

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Намаконова Кристина

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Всероссийские конкурсы

Суворов Саша

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Лауреат

Сандый Диана

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Конышева Мария

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Сарыглар Айрана

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Дерягина Ксения

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Мишкин Коля

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Диплом 1 степени

Хертек Белек

Общероссийский конкурс

«Наши маленькие таланты»

Международный конкурс рисунков «Новогодняя планета»

Диплом 1 степени

Диплом участника

 

Всероссийские конкурсы

Чувакин Владислав

Международный конкурс рисунков «Новогодняя планета»

Диплом участника

Сырат Лена.

 

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель III место

Монгуш Аман

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель III место

Сандый Диана

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель III место

Сат Анжела

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель III место

Намзырай Монгун-Очур

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Победитель III место

Ажи Афина

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Дипломант

Сангаа Оргаадай

 

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Дипломант

Ажи Афина

Общероссийский конкурс «Талантоха»

Дипломант

Участие педагогов в  городских метод объединениях, конференциях  за 2013-2014 уч. г.

Мероприятия (ГМО, конференции)

Уровень

Участники

Результат

1.

Республиканская научно – практическая конференция «Развитие новых форм дошкольного образования в современных условиях»

Республиканский

7 педагогов

Сертификаты участников

2.

ГМО подготовительных групп — октябрь 2013г.

Городской

Таскаева Н.М..

Бедарева Н.В.

    выступающий

выступающий

3.

Круглый стол «Реализация ФГТ (ФГОС) в образовательном пространстве ДОУ и пед. колледжа»

Республиканский

 Панышева Ю.С.

выступающий

4

Чтение лекций в ТГИПиПКК

Республиканский

Тумайкина Ю.В.

 

Лектор

 

5

Республиканская конференция «Патриотическое воспитание детей и молодёжи: опыт и перспективы развития»

Республиканский

Дашковская Е.В.

Тумайкина Ю.В.

выступающий

выступающий

 

Участие в различных конкурсах в 2014-2015 учебном году

Достижения ДОУ

 

Название конкурса

Награды

Городские конкурсы

Городской конкурс эссе «Моя мужская педагогика»

 

 

Диплом III степени

 

Конкурс сайтов среди муниципальных дошкольных образовательных учреждений города Кызыла «Салют Победы», посвященный 70 – летию Победы в ВОВ

Грамота за победу в номинации «За соответствие тематике конкурса»

Конкурс музыкально-литературных композиций среди муниципальных дошкольных образовательных учреждений города Кызыла «Салют Победы», посвященный 70 – летию Победы в ВОВ

Грамота Победители в номинации

 «За оригинальность»

Городской фото — конкурс на «Лучший физкультурный зал и лучший совмещенный физкультурно-музыкальный зал» среди ДОУ г.Кызыла

Грамота за участие

Республиканские конкурсы

 

 

Всероссийские конкурсы

 

 

Достижения педагогов в 2014-2015 учебном году

 

ФИО педагога

Название конкурса

Награды

Городские конкурсы

Бедарева Наталья Викторовна

 

Городской конкурс мастеров народно-художественных промыслов, декоративно-прикладного и изобразительного искусства «Символы Победы»

Диплом за активное участие.

Республиканские конкурсы

Республиканский конкурс методических разработок по декоративно-прикладному искусству преподавателей детских школ искусств Республики Тыва

Диплом III степени

Хертек Раиса Допчаевна

Республиканский конкурс рисунков «День Великой Победы» посвященный празднованию 70-й годовщины Победы в ВОВ 1941-1945г.г.

Сертификат за подготовку участника

Всероссийские конкурсы

 Таскаева Наталья Михайловна

1.Общероссийский конкурс «Играем, учимся, растем»

2. Общероссийский конкурс «Талантоха — 12»

 

 Диплом участника

 

Диплом за подготовку (Победитель II место)

Панышева Юлия Сергеевна

1.Общероссийский конкурс «Талантоха — 13»

 

2. Международный конкурс «Грани Таланта»

Победитель

II место

 

Диплом I степени

Диплом II степени

 

Бедарева Наталья Викторовна  

 

Общероссийские конкурсы:

1.«Талантоха — 10»

2. «Зимние забавы снежной Сибири»

3. «Букет для Мамы»

Диплом за подготовку детей

Диплом за подготовку детей

Диплом за подготовку (Победитель II место)

Дашковская Елена Викторовна

 

Общероссийский конкурс «Талантоха — 12»

 Диплом за подготовку детей (Победители

III место)

Суворова Анна Степановна

Общероссийский конкурс

1.«Талантоха — 12»

2. «Зимние забавы снежной Сибири»

Диплом за подготовку детей

Диплом за подготовку детей

Ондар Елизавета Кылын-ооловна

 

Общероссийский конкурс «Младшие друзья»

Куратор участников конкурса

 

 

 

Ооржак Кара-Кыс Мартан-ооловна

Всероссийский творческий детский конкурс

«Проб пера»

Куратор участника конкурса (Диплом I степени)

Корюхина Надежда Ивановна

Общероссийский конкурс «Талантоха — 10»

Дипломы за подготовку участников (победители II  место)

Троякова Рада Конгаровна

 

Общероссийский конкурс 1.«Талантоха -10»

 

2. «Рассударики»

Дипломы за подготовку участников (лауриаты)

 

Дипломы за подготовку участников (победители II и III место)

Середкина Анастасия Сергеевна

Общероссийский конкурс

«Талантоха — 10»

Лауреат

Кочаа Бирма Бапааевна

Общероссийские конкурсы 1.«Младшие друзья»

2.»Мама-главное слово»

Куратор участников

Тумайкина Юлия Викторовна

1.Всероссийский фотоконкурс «Зимнее очарованье»

 

2. Общероссийский конкурс «Талантоха — 12»

 

 

3.Международный конкурс «Грани Таланта»

Диплом 1 степени

 

 

Победитель II место

Победитель III место

 

 

 

Диплом 1 степени

 

 

Дементьева Юлия Сергеевна

Общероссийский конкурс «Талантоха — 12»

 

Лауриат

 

Галиева Лилия Амиржановна

Общероссийский конкурс «Талантоха — 12»

 

Диплом за подготовку участников ()

 

Достижения воспитанников в 2014-2015 учебном году 

 

ФИО воспитанника

Название конкурса

Награды

Городские конкурсы

Слизунков Степан,

Монгуш Аэлуна,

Кара-Сал Алина

 

 

Ооржак Кудер

 

 

 

 

 

 

 

Городской конкурс рисунков

«Мой город, Единение России и Тувы»

 

 

Городской конкурс рисунков

«День Победы глазами детей»

 

 

 

 

 

 

 

 

Участники

 

 

 

Победитель

II место

 

 

 

Республиканские конкурсы

Ооржак Амина

Республиканский конкурс рисунков «Праздничный калейдоскоп»

Победитель I место

Бюрбю Айлина

Республиканский конкурс рисунков «Праздничный калейдоскоп»

Сертификат участика

Картай Ай-Кат

Республиканский конкурс рисунков «День Великой Победы» посвященный празднованию 70-й годовщины Победы в ВОВ 1941-1945г.г.

Сертификат участника

Всероссийские конкурсы

Аракчаа Салим

Общероссийский конкурс «Младшие друзья»

Лауреат

Швец Ангелина

Общероссийские конкурсы:

1. «Младшие друзья»

2. «Мама — главное слово»

 

Лауреат

Победитель I место

Оюн Кан-Демир

Общероссийский конкурс «Младшие друзья»

Лауреат

Шмакова Ксения

Общероссийский конкурс «Младшие друзья»

Лауреат

Акбан Сергек

Общероссийский конкурс

«Талантоха — 10»

Победитель I место

Байкалова Полина

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 10»

Лауреат

Изомблатов Сергей

 

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 10»

Победитель II место

Кара-Сал Алина

 

1.Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 10»

2.Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Победитель II место

 

 

Победитель III место

Кузеева Дарина

 

1.Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 10»

2. Общероссийский конкурс

 «Рассудрики»

 

Лауреат

 

Лауреат

Всероссийские конкурсы

Мизерных Ксения

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 10»

Победитель II место

Монгуш Аэлуна

 

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 10»

2.Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Победитель II место

 

Победитель III место

 

Поставский Андрей

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 10»

Победитель II место

Слизунков Степан

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 10»

Победитель III место

Тумат Любовь

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 10»

Победитель I место

Салчак Долумаа

1.Конкурс по сибирскому федеральному округу «Зимние забавы снежной Сибири»

2. Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

 

Диплом участника

 

 

Лауреат

Доржу Валерия

Конкурс по сибирскому федеральному округу «Зимние забавы снежной Сибири»

Диплом участника

Сарыг-оол Дима

Конкурс по сибирскому федеральному округу «Зимние забавы снежной Сибири»

Диплом участника

Монгуш Менги

Общероссийский конкурс

 «Рассудрики»

 

Победитель II  место

Муравьев Максим

Общероссийский конкурс

 «Рассудрики»

 

Победитель III  место

Базан Настя

Российский конкурс «Букет для Мамы»

Победитель II место

Всероссийские конкурсы

Горностаева Яна

Российский конкурс «Букет для Мамы»

Диплом участника

Тежик Сюзана

1.Всероссийский творческий детский конкурс «Проб пера»

2. Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

 

Диплом I степени

Победитель III место

 

Дамба Евгения

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Победитель II место

Дуюгбан Чойгана

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Победитель III место

Пашнева Лена

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Победитель III место

Содун Ренат

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Победитель III место

Сан-оол Севил

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Лауреат

Всероссийские конкурсы

Солнышкова Виктория

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Победитель III место

Сурун Юлия

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Лауреат

Ховалыг Анжелика

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Победитель III место

Чадамба Лера

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Победитель II место

Чамыян Чимит-Доржу

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Победитель III место

Чамьян Айырзана

Общероссийский конкурс

 «Талантоха — 12»

Победитель III место